Nachteilsausgleich

Ich würde passive Mitarbeit in der Schule keinesfalls als typisch für Epileptiker bezeichnen und gewollt in diese Richtung zu steuern wäre - zumindest langfristig - in meinen Augen auch der komplett falsche Weg. Damit würde man meiner Meinung nach eine aktive Ausgrenzung einer Person betreiben und das hilft dieser sicherlich nicht.
Zum Beispiel hab ich mir meine mündlichen Noten am Gymnasium in Bayern aktiv im Unterricht erarbeitet - hab aber auch keine Absencen, muss ich dazu sagen. Damit wäre das sicherlich deutlich schwerer geworden.

Ich halte es vor allem für wichtig, dass man alle Lehrkräfte persönlich über die Erkrankung an und für sich informiert. Bei Abscencen können die sich dann z.B. darauf einstellen, ihre mündlichen Noten bei betroffenen Personen eher durch z.B. eine Abfrage über den Stoff der letzten Stunde zu Stundenbeginn zu gewinnen, als durch die Beurteilung von Fragen mitten im Unterrichtsgeschehen.

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Das ist der Weisheit letzter Schluss:
Nur der verdient sich Freiheit wie das Leben,
Der täglich sie erobern muss.
Johann Wolfgang Goethe - Faust, der Tragödie zweiter Teil

Hallo flöckchen,

mein Sohn beteiligt sich schon im Unterricht, aber wohl nicht besonders häufig und wenn, dann hat er Schwierigkeiten, die Dinge auf den Punkt zu bringen.
Gruß, Haary´s Mama

Meine Frage: Ist die passive Mitarbeit (auch ohne Absencen) eine typische Eigenheit bei Schülern mit Epilepsie?

Nein.

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Ich habe das Asperger-Syndrom und manchmal eine Meinung, die nicht allen gefällt. ;o)

uten Morgen,
wieder einmal eine schlaflose Nacht hinter mir. Unser Problem sind ignorante Lehrer bzw. eine ignorante Schule, die zwar theoretisch ihre Kompetenz wunderbar darstellen, aber in der Praxis nichts davon umsetzen.
Unser Julian geht in die 7. Klasse Hauptschule und wurde aufgrund seiner AVWS in eine Schule für Kinder mit Hörbehinderungen eingeschult. Zuerst ging er in einen Regelkindergarten. Dort vermuteten die Erzieherinnen Julian weigert sich oder er hört schlecht. Ab zum HNO, aber Hörtest war völlig normal. Aber im Kindergarten hatte er weiterhin Probleme d.h er reagierte auf Aufforderungen nicht. Worauf er ziemlich Ärger bekam, da er ja gut hört, muss er einfach nicht wollen. Erzieherin rief zum Stuhlkreis, alle Kinder da, nur Julian spielte weiter. Julian wollte auch nicht mehr in den Kindergarten. Dann eine Projektwoche mit Ergotherapeutin. Julian wurde ausgewählt. Die Ergotherapeutin beschäftigte sich eine Woche lang im KG nur mit ihm. One / One Situation. Julian blühte auf konnte den nächsten Kindergartentag gar nicht erwarten. Ergebnis: Sprachentwicklung überdurchschnittlich ansonsten alles super. Dann Termin in Beratungsstelle eben an dieser Schule in der er jetzt geht.
Diagnose AVWS: Julian hat Probleme beim Richtungshören, seine Hör-Gedächtnisspanne ist verkürzt und mit Hintergrundgeräuschen hat er eine Hörleistung von 30%. Bedeutet, wenns laut wird (Klassenzimmer, Kindergarten) filtert sein Gehirn Nebengeräusche nicht, sondern er nimmt alles gleich laut war.
Darauf folgt Eintritt in die schulvorbereitende Einrichtung (SVE). Julian gings dort sehr gut.
Wurde nach psychologischer Testung bereits mit knapp 6 Jahren (Ende August geb. Anfang September Schulstart) eingeschult. Integrativklasse (Hälfte der Schüler ohne Hörbehinderung) normaler Regelschulstoff. Nur kleinere Klassen. 1. und 2. Schuljahr super Lehrerin mit AVWS Fachwissen. 3. und 4. Klasse furchtbar. Lehrerin keine Ahnung von AVWS. AVWS wurde als Charakterschwäche abgetan. Kommentar der L. Julian hört nicht richtig zu. GRRRRRR!!!! Beispiel Deutsch: Grammatikprobe 1 --Diktat 6, ganze Textblöcke ausgelassen. Kinder mit AVWS können keine Diktate, da die Hör-Gedächtnis-Spanne verkürzt ist. Nochmal----geht deswegen in eine spezielle Einrichtung. Darauf folgt ein "Gefälligkeitsattest einer Psychologin um Julian vor Diktaten zu schützen. Typisch für AVWS Julian konnte nicht unterscheiden, ob L ihn lobt oder schimpft. Wir bei einem Gespräch die L darauf hingewiesen, die fällt aus allen Wolken, da sie Julian doch nie schimpft.Am nächsten Tag L stellt Julian vor der ganzen Klasse bloß, da sie den anderen Kindern sagt :Stellt euch vor der Julian hat seinen Eltern gesagt ich schimpfe ihn immer.Julian war fix und fertig. Sie ist "Sonderpädagogin für Kinder mit Hörbehinderung" und dies ist unter anderem ein "AVWS Problem". Und----Julian ist ein Lügner GRRRRR!!!! Julian ist darauf angewiesen frontal zum Lehrer zu sitzen, wichtig für AVWS Kinder um zusätzlich von den Lippen ablesen zu können. Julian saß aber seitlich zum Lehrerpult. Wir wieder zur L,ob sie ihn nicht anders setzen könnte. Julian hatte damals lange Haare. Sein ganzer Stolz. Darauf die L, sie bietet uns einen "DEAL" an setzt ihn nur um, wenn er sich die Haare schneiden lässt. GRRRRR!!!
O.K wir gingen darauf ein, Haare ab. GRRRRR!!!! Vielleicht ist sein Blickfeld doch dadurch eingeschränkt. Passiert ist nichts, nur Julian wurde weiter gequält. Beispiel Sport: Für AVWS-Kinder ist es schwierig einen Purzelbaum zu machen.Julian wurde ständig dazu gezwungen, Julian ein sehr sportliches Kind wurde von ihr als "PLUMPSSACK" bezeichnet. Und dem Spott der Klasse ausgesetzt. Julian entwickelte eine Schulphobie, war ständig krank. Sagt er kann nicht mehr.
4.Klasse überstanden.
5.Klasse besserer Lehrer dann kam Rolando-Anfall.6.Klasse Einstellung auf Ospolot. Nebenwirkung: Konzentrationsstörungen. Lehrer wieder nicht drauf eingegangen, aber zumindest wurde Julian nicht psychisch gequält.Aber Übertritt in den M-Zug klappte nicht, da wir erst die richtige Dosis für Ospolot finden mussten.
Jetzt ist Julian in der 7.Klasse Hauptschule hat einen überdurchschnittlichen IQ. Zu unserem AVWS-Problem (das der Schule egal ist) kommen noch Absencen hinzu. Gespräch mit Lehrer brachte nichts. Er erkennt keine Absencen bei ihm, nur gut, dass er eine länger Absence beim Neurologen hatte. So jetzt habe ich euch unsere Leidensgeschichte berichtet. Bin fix und alle

Gruß
flöckchen

Hallo Lara,

mein Sohn hat auch schon seit vielen Jahren keine Anfälle mehr. Deshalb sind wir auch nie auf die Idee gekommen, daß seine Probleme (er ist sehr langsam und unkonzentriert...) mit der Epilepsie zusammenhängen.
Nun haben wir aber von seinem Epileptologen bestätigt bekommen, daß das so ist. Wenn Du möchtest, kann ich Dir mal das "Gutachten" (nennt sich anders, komme aber im Moment nicht auf den Namen) des Arztes für den Nachteilsausgleich rübermailen. Du müßtest mich dann mal ammailen, indem Du auf den Brief neben meinem Namen klickst, damit ich weiß, wo ich hinschreiben muß.
Normalerweise wird der Nachteilsausgleich von der Schule, nachdem sie was schriftliches vom Arzt hat, bei der Bezirksregierung beantragt. Unserem Schulleiter hat allerdings die Stellungnahme des Arztes gereicht.
Suxilep hatte Harry übrigens auch.

LG, Harry´s Mama